这位拥有20年教学经验的小学科学教师，原本只是希望在行动管制令期间，通过 YouTube 补贴一点收入。然而几年过去，他的科学课程已超过500 万的观看量，覆盖全马13个州属，甚至成为许多老师课堂上的辅助教材。

疫情意外打开线上教育的大门

2020 年疫情爆发时，许多学校突然转向线上教学。当时刘老师发现，自己需要为不同班级重复讲解同样的科学内容。与其一遍又一遍重复教学，他开始思考：有没有办法把课程录制下来，让学生反复观看？于是，他开始尝试制作科学教学影片。与传统网课不同，他希望学生看到的不是老师照着课本念，而是通过图片、动画、故事和视觉呈现理解科学概念。

“当时我已经意识到，单纯 PowerPoint 和文字，对现在的学生吸引力越来越低。”

从脚本、录音、剪辑到制作教材，几乎全部由他一个人完成。一支十分钟影片，往往需要投入数十小时制作。正是这种近乎执着的坚持，让他的频道逐渐累积大量观看，也成为许多学生与老师寻找科学教学资源时的重要参考。

学生最大的挑战，不是不懂，而是注意力被改变了

在长期教学过程中，刘老师发现，现在学生面对的困难，已经和过去不同。以前学生缺的是资源；现在缺的反而是专注力。短视频、社交媒体与碎片化资讯，让许多孩子习惯快速接收内容。当他们面对较长的文章或课文时，很容易失去耐心。

“他们已经习惯滑过去，不喜欢就换下一个。”

这种变化不仅影响阅读能力，也影响思考能力。许多学生并不是不会，而是不愿意花时间深入理解问题。因此，他制作教学内容时特别强调视觉化与节奏感，希望通过更符合新世代学习习惯的方式，把学生重新带回学习状态。

AI 不会取代老师，但会改变老师

谈到 AI，刘老师并不排斥，反而积极尝试。过去制作一支教学影片可能需要数十小时，如今透过 AI 配音、图像生成与内容辅助工具，制作效率大幅提升。他甚至已经开始使用 AI 语音技术，让系统学习自己的声音，再自动完成旁白录制。

“以前要花80个小时，现在可能10个小时以内就能完成。”

但在他看来，AI 最大价值并不是取代老师，而是帮助老师把时间用在更重要的事情上。例如生成教材、设计练习、分析考题、整理重点，甚至未来批改考卷。这些重复性工作可以交给 AI，但学生真正需要的引导与判断，依然来自老师。“老师要控制 AI，而不是 AI 控制老师。”

教育未来不只是教知识，而是教会学生提问

刘老师认为，AI 时代最大的变化，是学生不再需要花大量时间寻找资料。真正重要的能力，反而变成提问能力。过去学生要花几个小时查资料；现在只要几秒钟，AI 就能提供大量信息。因此未来教育的重点，不再只是记忆知识，而是懂得提出正确问题、判断答案是否合理，并把资讯转化成自己的理解。对于老师而言，教学重点也会从知识传递，逐渐转向思维训练与学习引导。

从小学科学到全国教育品牌

未来三到五年，他希望进一步扩展到中学科学课程，并结合 AI 工具开发更多彩色笔记、互动教材和学习资源。同时，他也希望学生不仅通过影片提高成绩，更能真正喜欢科学。

“如果学生愿意自己动手做实验，对科学产生兴趣，那比单纯拿高分更有意义。”

从一开始为了维持收入而拍摄影片，他希望未来有机会能全职投入教育内容创作，刘老师走过的是许多教育工作者共同面对的转型过程。

SOMO 观察｜未来教育的竞争，是谁更懂得把知识变成体验

刘老师的故事反映出一个重要趋势：未来教育的竞争，不再只是知识量的竞争，而是学习体验的竞争。当 AI 可以快速提供答案，老师的价值将越来越体现在启发、引导和陪伴。谁能把复杂知识变得容易理解，谁能让学生愿意持续学习，谁就拥有未来教育最大的竞争优势。而 TSLAU 科学的发展，也证明了一件事：在 AI 时代，真正不会被取代的，不是知识本身，而是那些愿意持续学习、持续进化，并懂得利用科技创造价值的人。